桂林理工大学计算机科学与工程学院网络工程专业以“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念为引领，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，对照专业认证与评估标准，开展工程教育认证背景下网络工程专业课程体系构建与实践，持续深化教育教学改革，大力加强专业内涵建设，全面优化网络工程专业课程体系，有效提升网络工程专业建设质量。

　　构建产学融合的“三级联动”网络工程人才培养课程体系

　　学院结合社会发展新需求、学科交叉融合新趋势、科学研究新成果，构建基于产学融合的“三级联动”网络工程人才培养课程体系，以“专业入门模块→专业领域技能模块→校企对接综合模块”的顺序，逐步推进面向产业发展的工程人才培养体系建设，明晰网络工程专业能力培养内涵，在多元需求中找准专业发展方向与定位。通过建立开放、可持续的人才培养体系、模式与机制，将其融入产业发展，适应产业变化。

　　开展基于“CDIO”模式的混合式教学模式改革

　　CDIO模式由构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）四部分组成，是一种培养现代工程技术人才的创新教育模式，尤其强调工程教育中的创新实践能力培养。通过建立理论与实践相互支撑和有机联系的一体化课程体系，使学在真实产品生产或系统操作的过程中学习工程理论，加强工程实践，掌握专业技术知识和方法，锻炼学生的职业能力、交流和团队合作能力等，培养新一代创新型、复合型工程技术人才。

　构建“课证共生”网络工程实践课程体系

　　通过构建“课证共生”的实践课程体系，将认证知识体系与实践教学知识体系融会贯通，将认证标准与学生能力达成对接。依托学院和华为联合成立的华为信息与网络技术学院，将华为认证标准融入网络工程实践教学体系。

　　围绕培养目标，提高专业与产业发展的适应性，改革成效显著

　　根据国家战略、行业企业发展需求，在工程教育专业认证的推动下，通过配强学院领导班子、完善组织设置、创新校企合作机制等措施，持续建设自治区级“网络工程课程群”虚拟教研室，深化工程教育认证改革，与高校、企业合作建立“目标制导、产学共谋”的课程教学目标动态调整机制，开展教学改革和实践，不断完善网络工程专业课程体系，专业建设取得一系列成果。获批国家级别一流本科课程1门（“农业物联网虚拟仿真实验系统”）和自治区级一流本科课程3门（“计算机网络”“网络安全技术”“算法分析与设计”）。

　　积极开展课程思政教学实践，以“树匠心、育匠人、铸匠魂”的理想信念为培养目标，结合中国特色社会主义的伟大实践，结合学科与专业的形成背景、发展历程、现实状况和未来趋势，结合学生未来所从事工作的职业素养要求，结合国际国内时事等，建设自治区级课程思政示范课程1门（“网络安全技术”），发表教改论文20多篇，获自治区级教学成果奖5项。

　　学生培养效果显著，本科生在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、中国大学生计算机设计大赛、中国高校计算机大赛等大赛中，获得国家级别奖项89项、省部级奖项52项；学生参与教师科研项目300多人次，参与大学生创新创业训练计划项目国家级别24项、省部级41项，为地方经济建设培养了一大批专业优秀人才，有效提升了专业人才培养质量，学生的工程实践能力和创新能力得到了显著提高，毕业生受到企业的广泛好评。（《中国教育报》邓昀 谢晓兰 王宇）