教育部认真学习贯彻落实习近平总书记关于美育的重要讲话精神，出台了一系列政策文件，为学校美育政策体系构建了“四梁八柱”，积极推进学校美育工作再上新台阶。近日举行的教育部新闻发布会提出，学校美育不仅要求从配齐、配强师资上做起，还要在改革学校教育评价体系、艺术场馆建设等方面有大的突破，同时把学生审美的发展情况作为考核学校的重要指标。做好学校美育工作，对提高教育质量、培养全面发展的建设者和接班人意义重大。

        做好学校美育工作，必须提高对美育重要性的认识。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育的根本任务。美育是全面发展的重要内容，没有美育或美育被削弱，对党的教育方针的贯彻就不全面，对教育现代化的理解就不完整。从这个意义上说，做好学校美育工作，是提高教育质量的应有之义。毫无疑问，教育质量提高的过程，一定是教育方针得到全面贯彻的过程。全国教育大会后，教育部党组一再强调落实、落实、再落实，进一步做好学校美育工作，正是落实会议精神的必然要求。

        从这样的高度看，学校美育实在是培根铸魂的重要工作。美和不美，本质上是一个价值判断，不同的价值主体，基于不同的判断标准，就会产生不同的美。我们培养的是社会主义建设者和接班人，这就决定了我们的美育，不是用超越价值判断的抽象的虚幻的美来熏陶青少年学生，而是要把培育和践行社会主义核心价值观融入美育的全过程。我们的美育，要根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚民族情感，激发想象力和创新意识，让青少年拥有开阔眼光和宽广胸怀，以更好地服务于民族复兴大业。只有充分认识学校美育的意识形态属性，并高度重视思想和价值观的培育，弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，才能真正在教育实践中以美育人、以美化人、以美培元。

       在开放时代，尤其是当今这个移动互联网向生活方方面面渗透的时代，人们的文化生活和审美体验正朝着多元化和个性化的方向延展，这是学校美育工作必须面对的大环境。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。在今天的大环境下，成长中的青少年接触的文化产品和价值观念，不仅形式和内容日益多样化，而且不可避免地会超越学校和家庭的视野。正因为此，交错涌动的各种社会思潮，不断碰撞的各种价值观，甚至是意识形态领域里的交锋，都可能通过影视、文学作品及其他艺术形式对青少年的审美趣味产生影响，而其中呈现出的纷繁芜杂、光怪陆离和众说纷纭，正是学校和家庭的美育工作都必须思考和应对的问题。

        不可否认，美育仍是一些地方和学校教育中的薄弱环节，主要表现在对美育功能认识不到位、重应试轻素养等。国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中强调，美育与德育、智育、体育是相辅相成、相互促进的。但这个科学的教育理念，要让所有的家庭都接受，需要一个过程。这就需要教育者要有做好美育工作的教育定力，敢于和善于坚持立德树人的根本，不被社会上形形色色的观念流俗所左右。

        习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。习近平总书记的讲话让我们认识到，做好学校美育工作，是事关怎样培养人这一教育根本问题的大事，更是我们每个教育工作者的责任使命。我们要以此为方向，继续探索建立更为完备的学校美育评价制度、美育质量监测和督导制度，真正把学校美育工作开展情况，学生的审美和人文素养发展情况，作为考核学校、考核教育、考核地方政府工作绩效的一个重要指标，为学校做好美育工作创造良好的制度环境，更好地培养担当民族复兴大任的时代新人。

        （作者：钟焦平）