10月28日，音乐学、学前教育两个专业完成师范类专业第二级认证线上考查工作。去年同期，小学教育专业接受师范认证现场考察并顺利通过认证。教育与音乐学院坚持立德树人根本任务，聚焦师范主业，以师范专业认证为抓手，推动教师教育教学改革。

一是坚持系统谋划，加强顶层设计。根据学校“做优师范”的办学定位，教音学院把师范专业认证作为打造教师教育品牌的重要抓手，明确了“三步走”推进师范专业认证工作，即2021年小学教育第一批参加二级认证，2022年音乐学、学前教育接受认证，力争学院三个专业全部通过师范专业二级认证。同时，建立学院抓统筹、部门抓协同、专业抓评建、教师抓课程的“四位一体”工作格局，通过小学教育专业示范引领、优先认证的方式推进认证工作。

二是坚持学研做相结合，增进理念认同。增进理念认同、形成理念共识是开展认证工作、实现认证目标的基础。学院坚持“学—研—做”相结合，进行分级分类培训，开展相关教学研究，并努力将认证理念贯彻落实在专业人才培养全过程。2022年，坚持分管院领导亲自带头学、教学管理人员全面学、专业教师有侧重点学，开展专题培训学习、研讨近40场次；围绕师范专业核心课程和实践教学环节、教学案例库建设等，开设专题讲座20余场；坚持用新理念指导人才培养方案修订，进行制度建设、专业建设和课程建设。

三是坚持对标建设，推动专业内涵发展。认证标准是师范专业建设工作的根本遵循。在小学教育专业先行开展认证试点工作的基础上，音乐学和学前教育两个专业及时总结经验，对照认证标准，围绕认证“主线”和“底线”，加强制度建设，完善体制机制，扎实开展专业自评自建。2022年，进一步健全了课堂、实践等教学环节质量标准，修订完善专业人才培养方案和课程教学大纲，明确专业人才培养质量标准、课程教学质量标准；加强师范生师德养成教育，推进师德课程改革；推进学生社团改革，开展丰富多彩的第二课堂活动，强化师德养成教育体系建设；修订教育实践相关管理文件，加强实践教学管理，提高“三习”质量。建立培养目标、毕业要求和课程目标三级达成评价机制，全面开展人才培养质量达成情况评价。通过对标建设，有效促进了师范专业内涵式发展。

四是坚持持续改进，培育质量文化。“持续改进”是认证的核心理念之一。小学教育专业根据师范认证考察反馈意见，整改工作有序推进；音乐学、学前教育专业专家组考查结束后，学院组织两个专业及时梳理、分析专家意见，讨论整改方案，召开专题整改工作推进会3场次，布置整改任务，明确整改要求。强调专业层面着重细化落实制度与标准，完善专业人才培养体系设计，深化课程教学改革，提高人才培养成效。教师层面以课程教学大纲修订、课程教学实施和课程目标达成情况评价为抓手，进行课堂教学改革，不断改进提高课程教学效果。强调要细化落实制度与标准，建立培养目标、毕业要求和课程目标三级达成评价机制，并将评价结果用于教学改进，形成“评价—反馈—改进”闭环，学院持续改进的质量保障机制和追求卓越的质量文化正逐步形成。